Podcast Proyecto IES Ilíberis.

En este podcast hablamos con Rubén Lechuga y Manuel Sánchez, profesores del IES Ilíberis y con su alumnado en referencia al uso que han dado a las tabletas digitales en su Centro.

Actividades desarrolladas en IES Ilíberis (II).

El siguiente artículo está escrito por Manuel Sánchez y Rubén Lechuga profesores en el IES Ilíberis de Atarfe y corresponde al proyecto de uso de tabletas digitales realizado en su Centro: 

OTROS GRUPOS implicados Y otras ACTIVIDADES DESARROLLADAS durante el proyecto:

Departamento de EDUCACION FISICA:

Se han trabajado, entre otras, las siguientes aplicaciones:

4º ESO C, en el pabellón deportivo con el profesor Javier Sánchez Lamolda preparando la clase con las TABLETAS

En este enlace los pueden ver en acción

http://vimeo.com/64660270

Departamento de EDUCACION PLÁSTICA.

Las tabletas se han convertido en un perfecto lienzo en las clases de la profesora María José Villar Sánchez. Se han trabajado, entre otras, la aplicación

y estos son algunos resultados

Trabajando con la aplicación “Sketcher” en la clase de plástica

Departamento de BIOLOGIA y GEOLOGIA

Buscamos una Aplicación relacionada con la programación de la asignatura de nuestro compañero Francisco Bazoco (durante esta semana estaban estudiando aspectos relacionados con la sismología) y hay variadas aplicaciones al respecto en el “google store” que instalamos previamente en las tabletas.

Alumnos de 2º ESO A con el profesor Francisco Bazoco Aguado

Departamento de TECNOLOGIA

APP 1.-

Profesores responsables: Ana Isabel Almendros Molina

Descripción

El objetivo de Bridge Architect es construir estructuras resistentes, capaces de soportar vehículos que las atraviesen.

Tienes una cantidad fija de elementos de construcción para montar y probar el puente hasta que los vehículos lleguen a su destino.

Usa la opción Tensión para activar la visualización de carga directamente en puntos concretos del puente: un rojo vivo indica altos niveles de tensión mientras que gris o blanco indican poco tensión. Activa esta opción para reducir la tensión al mínimo y construir un puente de éxito.

Características:- Personalización de colores de dibujo.- Interfaz de dibujo fácil de usar.- Motor de física realista.- 16+3 niveles más nivel de bonificación secreto.- Materiales de construcción diferentes y únicos.- Múltiples vehículos.- Autoguardado cada nivel.- Clasificación en línea.

Departamento de MATEMÁTICAS

APP 1.-

Profesores responsables: Yolanda Viedma Martínez / Rubén Lechuga Argüelles

Descripción

Matemáticas Rápidas es la solución rápida a tus problemas matemáticos.

Resuelve Ecuaciones cuadraticas, simultaneas, polinomiales, encuentra las raices con la formula general, encuentra los angulosde un triangulo rectangulo, calcula areas y perimetros de varias figuras geometricas y mucho mas. Es una herramienta que no puede faltaren tu equipo.

Objetivos

Hemos utilizado esta herramienta como ayuda en el grupo flexible de primero de la ESO. Los alumnos que componen este grupo son alumnos con un déficit medio/alto en las asignaturas troncales.

Concretamente se ha utilizado esta app para apoyar la unidad número 12, “Los polígonos y su superficie”, del temario. Tal y como reza en la descripción que ofrece la tienda de aplicaciones de google, esta app, entre otras características, permite calcular tanto el área como el perímetro de distintos polígonos. Por tanto su uso se encuadra perfectamente en esta unidad.

APP 2.-

Profesores responsables: José Antonio Pérez Porcel

Descripción/Objetivos

Esta App contine una gran variedad de funciones. De entre todas las que implementa esta aplicación, nosotros nos hemos centrado en el uso de la representación gráfica de funciones, resolución de sistemas de ecuaciones y resolución de ecuaciones de segundo grado que son las características que se han trabajado como soporte al tema que se estaba expicando en el momento del proyecto en el grupo de 3º B de la ESO.

Mediante el uso de este programa hemos comprobado como aplicaciones de este tipo favorecen el proceso de aprendizaje del alumno, afianzando las destrezas teorícas adquiridas a lo largo de la unidad de una forma práctica y visual. Sobre todo es muy eficiente en la representación gráfica dado que esta parte es de especial dificultad en su tratamiento en pizarra convencional.

Actividades desarrolladas en IES Ilíberis (I).

El siguiente artículo está escrito por Manuel Sánchez y Rubén Lechuga profesores en el IES Ilíberis de Atarfe y corresponde al proyecto de uso de tabletas digitales realizado en su Centro: 

Departamento de INGLÉS

LA FONÉTICA

Debido a que uno de los integrantes iniciales del proyecto es profesor de INGLÉS, ha motivado que esta asignatura haya tenido un importante peso específico en el proyecto y es así mismo destacable la colaboración de todo el departamento, los cinco profesores que lo componen han utilizado las tabletas con las aplicaciones programadas de Fonetica con distintos grupos y niveles a los que este año imparten docencia.

¿POR QUÉ FONÉTICA? 

Enseñar fonética en el aula de inglés con Android.

“La fonética es una de las áreas del idioma que se tiende a ignorar en el aula por dar mayor prioridad a otros aspectos como vocabulario o gramática. Sin embargo, esta actuación es errónea ya que lo que se pretende es aprender un idioma y debido a esto, la fonética desempeña un papel muy importante en este proceso.“ ….

“Muchos profesores de idiomas en los centros educativos no dedican mucho tiempo a enseñar fonética por considerar otras áreas del proceso mas beneficiosas para la adquisición de la segunda lengua. Sin embargo, la fonética de un idioma siempre se debe conocer a la hora de aprender ese idioma y de hecho, enseñar fonética en el aula mejora el proceso.”

Texto extraído del artículo “La importancia de enseñar fonética en el aula de inglés” de Isabel Barrera Benítez.

Algunos ASPECTOS y temas RELACIONADOS con las APPS que vamos a trabajar

EN CUARTO DE E.S.O.

Word and expression bank OXFORD Spotlight 4 de O.U.P. pages 129 -135

EN SEGUNDO DE BACHILLERATO

Página 119 PRONUNCIATION de Top Marks for Bachillerato 2 de Burlington Books

Empezaremos centrándonos en las siguientes 3 “Apps”, las otras dos también descargadas e instaladas en las tabletas las utilizaremos para los “fast-finishers”

APP 1.-

Descripción

Es una aplicación educativa que hace que practicar fonética sea más divertido. Esta diseñada para practicar el Alfabeto Fonético Internacional (IPA). Consta de cuatro partes principales:

Guess symbol (adivina el símbolo) Se presentan tres palabras que comparten un símbolo fonético que se habrá de adivinar.

Guess pronunciation (adivina o acierta la pronunciación) Se presenta una palabra y habrás de escribir la pronunciación con el Alfabeto Fonético Internacional (IPA)

Guess spelling (acierta con el deletreo). Se presenta la palabra escrita con el IPA y habrá de escribirse en inglés correctamente. Nos servirá tambien esta parte para mejorar nuestro “spelling”.

Look up word (busca una palabra) Esta función nos servirá para saber cómo escribir una determinada palabra utilizando el Alfabeto Fonético Internacional.

Algunas capturas de pantalla de la aplicación:

APP 2.-

Descripción

Utilizaremos la versión demo (Gratis) para practicar y jugar con la pronunciación en nuestro dispositivo móvil android.

La versión gratis incluye un cuadro fonético internacional interactivo, al pulsar sobre uno de los simbolos oiremos su pronunciación y si lo mantemos pulsado aparecerá una palabra ejemplo.

Algunas capturas de pantalla:

APP3.-

Descripción

Esta aplicación te ayudará a mejorar tu pronunciación. Oirás una pronunciación de ejemplo y

podrás grabar tu pronunciación y comparar y mejorar tu destreza en este aspecto.

Alumnos de 1º de E.S.O. trabajando en clase de Inglés la fonética con la profesora Magdalena Mora

Con los alumnos de compensatoria , estamos trabajando en el vocabulario del huerto en inglés por lo que utilizaremos la Siguiente App.

https://play.google.com/store/search?q=KIDS+LEARNING+VEGETABLES&c=apps

“Kids Now Learn Vegetable Names On your papa or mummy's smart phone. Must have app for every child who is learning in Jr. KG or Sr. Kg and any kid who wants to learn VEGETABLES...”

Con Segundo de Bachillerato también hemos trabajado

The Phrasal Verb Machine de

CAMBRIDGE LEARNING (CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS)

“En Cambridge University Press sabemos que los Phrasal Verbs son complicados de aprender y de utilizar, especialmente para todos aquellos cuya lengua madre es el español. Y también sabemos que su uso es fundamental si queremos escribir y hablar un inglés que suene natural. Pero aprenderse interminables listados no parece ser la solución más adecuada para un aprendizaje y uso eficaz. Los phraeso decidimos acudir al Gran Phraso, nuestro experto en phrasal verbs, para que nos echara una mano con la parte visual. En esta aplicación, nuestro personaje le pone acción a 100 phrasal verbs, a través ilustraciones animadas ambientadas en el mundo circense de Phraso y sus compañeros.

A menudo, los phrasal verbs tienen más de un significado. En los ejemplos que hemos seleccionado, a veces utilizamos el significado más común y conocido, y a veces utilizamos uno más desconocido. En todo caso, siempre podrás ver su traducción al español (y a otros 5 idiomas) y una frase de ejemplo en inglés, así como otros significados alli donde sea necesario.

Con the Phrasal Verbs machine queremos que le pierdas miedo a los phrasal verbs, y demostrar que con las herramientas adecuadas, utilizarlos es más sencillo de lo que puede parecer.”eso decidimos acudir al Gran Phraso, nuestro experto en phrasal verbs, para que nos echara una mano con la parte visual. En esta aplicación, nuestro personaje le pone acción a 100 phrasal verbs, a través ilustraciones animadas ambientadas en el mundo circense de Phraso y sus compañeros.

A menudo, los phrasal verbs tienen más de un significado. En los ejemplos que hemos seleccionado, a veces utilizamos el significado más común y conocido, y a veces utilizamos uno más desconocido. En todo caso, siempre podrás ver su traducción al español (y a otros 5 idiomas) y una frase de ejemplo en inglés, así como otros significados alli donde sea necesario.

Con the Phrasal Verbs machine queremos que le pierdas miedo a los phrasal verbs, y demostrar que con las herramientas adecuadas, utilizarlos es más sencillo de lo que puede parecer.”sal verbs son, ante todo, acción. Y la acción pasa necesariamente por lo visual: cuanto más visual sea el aprendizaje, mejor entenderemos el significado y mejor lo asimilaremos.

Por eso decidimos acudir al Gran Phraso, nuestro experto en phrasal verbs, para que nos echara una mano con la parte visual. En esta aplicación, nuestro personaje le pone acción a 100 phrasal verbs, a través ilustraciones animadas ambientadas en el mundo circense de Phraso y sus compañeros.
A menudo, los phrasal verbs tienen más de un significado. En los ejemplos que hemos seleccionado, a veces utilizamos el significado más común y conocido, y a veces utilizamos uno más desconocido. En todo caso, siempre podrás ver su traducción al español (y a otros 5 idiomas) y una frase de ejemplo en inglés, así como otros significados alli donde sea necesario.

Con the Phrasal Verbs machine queremos que le pierdas miedo a los phrasal verbs, y demostrar que con las herramientas adecuadas, utilizarlos es más sencillo de lo que puede parecer.”

Tabletas digitales en el IES Ilíberis.

El siguiente artículo está escrito por Manuel Sánchez y Rubén Lechuga profesores en el IES Ilíberis de Atarfe y corresponde al proyecto de uso de tabletas digitales realizado en su Centro: 

Aunque podía no ser este un curso escolar demasiado propicio para intervenir en cualquier proyecto educativo por los recortes y la carga extra horaria con la que habíamos de lidiar, nos embarcamos a principios de Septiembre en esta propuesta del CEP de Granada, para de alguna manera, no descolgarnos de cualquier innovación en TIC que pudiera redundar en un beneficio para la escuela pública y en especial para nuestro IES ILIBERIS.  

Durante este tiempo hemos ido siguiendo la evolución de los demás compañeros involucrados en el proyecto a través del blog (http://www.edutablets.org/) que se creó al respecto, y sondeando la disponibilidad de nuestros compañeros en el Instituto y programando las actividades a desarrollar.

Aunque en principio, las tabletas llegarían a nuestro IES en mayo, por cuestiones de calendario de otros compañeros, el CEP nos adelantó el calendario inicialmente previsto para este mes de abril, lo que hizo que coincidiera con algunas actividades culturales que ya había programadas en nuestro centro. Así el proyecto siguió adelante y ha habido una gran participación por parte del alumnado y del profesorado. Las tabletas se “han hecho notar” en el Instituto.

Aunque lo que hemos hecho es una “toma de contacto” con estas nuevas herramientas en el plano educativo, deberíamos reforzar la idea que, de seguro, nos quedaremos en “fuera de juego” si no sabemos incorporar todo este tipo de herramientas de las llamadas TIC en nuestro proceso educativo. En cuanto a su utilización en la Educación Secundaría es de destacar el hecho de que el alumnado – por lo general – dispone de un dispositivo móvil android, que les va a permitir continuar , en cualquier momento, practicando las actividades seleccionadas y/o aconsejadas por su profesor, a diferencia de lo que ocurriría en primaría, ya que a esas tempranas edades aún “no suelen llevar móvil...” (¡Este es otro tema!). Pero para acordarnos también de los detractores de las TIC adjuntamos una viñeta del ROTO recientemente publicada (25 de Marzo) en el periódico El Pais:

En una próxima entrada veremos las actividades realizadas y la utilización de las tabletas digitales en diferentes ámbitos.

AGRADECIMIENTOS

Agradecimientos a todos los que nos habeis ayudado con el proyecto EDUTABLETS, y en especial a:

Ezequiel García. Evaristo Pérez. Diego García (CEP de Granada)

Antonio Mª López (Director IES Iliberis)

Alumnos de

4º ESO C 

4º ESO B 

4º ESO DICU

2º BACH A

2º BACH B

2º ESO A

1º ESO A

3º ESO A

1º ESO flexible

1º BACH A

David López Cortacero (Alumno del IES Aricel -prácticas del módulo S.M.R.-)

Profesores del IES ILIBERIS:

José Antonio Pérez Porcel (Matemáticas)

Francisco Bazoco Aguado (Biología)

Javier Sánchez Lamolda (Educación Física)

Yolanda Viedma Martínez (Informática)

Ana Isabel Almendros Molina (Tecnología)

Maria José Villar Sanchez (Plástica)

Manuel Jesús Fernández Moreno (Inglés)
Cecilia Hita Muñoz (Inglés)
Lucía Martínez Cueto (Inglés)
Mª Magdalena Mora Flores (Inglés)

Quedamos a su disposición:

MANUEL SÁNCHEZ GUZMÁN http://www.manuelsanch.es

RUBEN EMILIO LECHUGA ARGÜELLES. http://escuela20granada.wordpress.com

Entrevista a Manel Rives para el podcast 13.

En el podcast nº 13 emitimos la entrevista realizada a Manel Rives durante la celebración del EABE13 en Algeciras (Cádiz).

Manel Rives trabaja como docente en el IES Politécnico de Cartagena, Murcia, y es un referente en el uso de las TIC en la educación, labor que ha sido reconocida institucionalmente con varios premios. Colabora también como formador de docentes y como experto en el uso didáctico de dispositivos móviles.

Más información en el blog de Manel: 

http://imaxinante.tumblr.com/

Nueva entrega del podcast eduTablets.

En el podcast de edutablets, además de servir de apoyo y reflexión en la documentación de diferentes proyectos educativos, os vamos a contar otras cosas más allá de los mismos, con valoraciones, novedades, actualidad y otras reflexiones en torno al aprendizaje móvil, los smartphones y tabletas digitales. Así, en el podcast 10, tendréis la oportunidad de acercaros a un nuevo capítulo distinto a los anteriores. Esperamos comentarios y aportaciones para incluirlas y tratarlas en próximos programas.

Vídeo resumen del proyecto del CEIP Federico García Lorca. Güevéjar.