Experiencias Centros

Tratamiento de la documentación gráfica en la presentación de proyectos. Módulo de Dibujo Artístico – PDOD en la EAG

Tratamiento de la documentación gráfica en la presentación de proyectos. Módulo de Dibujo Artístico del primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración.

OBJETIVO: Con este proyecto se pretende fomentar el uso de las tabletas digitales en el desarrollo y la presentación de proyectos, potenciar la creatividad, y el trabajo colaborativo.

ALUMNADO: 25 Alumnos y alumnas del Módulo de Dibujo Artístico, primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos y Dirección de Obras de Decoración.

CONTENIDOS: Conocimiento de la herramienta y las aplicaciones de dibujo ( SketchBookX, Sketches) y fotografía (SketchGuru, PaperCamera, PixirExpress+, PS Express, Snapseed, PicArts), y su utilización para el desarrollo de las distintas fases en los procesos de diseño. Se utilizaron también las aplicaciones iMovie (realización de vídeos), Phoster (diseño de carteles) y Keynote (presentaciones).

Se mantuvo la propuesta en cuanto al trabajo de tratamiento de imágenes y generar bocetos. Por dificultades en la conexión a Internet no se pudieron realizar otras actividades que requerían su uso.

El proyecto ha consistido en la utilización de diferentes aplicaciones, fundamentalmente en cuanto a tratamiento de fotografía y dibujo, en el proceso de realización de los Proyectos de Obras de Decoración.

Algunos alumnos y alumnas disponían de tablets por lo que estos alumnos/as ayudaron al resto de sus compañeros/as sobre la utilización de la herramienta.

PROCESO DE TRABAJO: Realización de diseños, realización de dibujos, utilización de la herramienta como cámara fotográfica/vídeo. Tratamiento gráfico de fotografías y dibujos con distintas aplicaciones. Realizar presentaciones. Incluir las imágenes en los proyectos. Algunos proyectos incluyen vídeos realizados con las aplicaciones de vídeo.

VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA

La utilización de la Tablet y las diferentes aplicaciones ha permitido trabajar en un concepto y realizas bocetos y dibujos de manera rápida.

El conocimiento de la herramienta y las aplicaciones de dibujo y fotografía, y su utilización para el desarrollo de las distintas fases en los procesos de diseño, favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Página web Proyecto EDUTABLETS – EAG

Web Proyecto Edutablet EAG

iPads en el iLiberis

Los profesores D. Manuel Sánchez Guzmán y D. Rubén Emilio Lechuga Argüelles han vuelto a participar en el curso 2013-2014 en el proyecto Edutablets – como ya lo hicieran durante el pasado curso- haciendo posible que los alumnos-as del IES Ilíberis puedan volver a experimentar las bondades del uso de tabletas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta ocasión las tabletas utilizadas han sido el último modelo de iPad Air con lo que se han adaptado algunas de las apps utilizadas para este curso. El proyecto ha sido bastante ambicioso y se ha abierto a un gran número de alumnos-as y a la mayoría de los niveles educativos. A su vez algunos profesores del claustro se han sumado esporádicamente a la experimenta motivados por las bondades y los resultados que esta herramienta proporciona tanto al docente por un lado como al alumno por otro.

Apps utilizadas

En las etapas de secundaria y bachillerato las tabletas han sido utilizadas por D. Manuel Sánchez Guzmán con sus alumnos-as en el área de Lengua Extranjera-Inglés. A parte de aplicaciones más generales como Imovie, aurasma y halftone, para este área y estas etapas se han empleado las siguientes apps. En 1º y 2º de ESO apps para trabajar los verbos irregulares:
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en 1º de Bachillerato apps para trabajar los verbos frasales:

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Por otra parte D. Rubén Emilio Lechuga Argüelles ha utilizado esta herramienta con sus alumnos-as de primero del Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes trabajando principalmente la parte de creatividad con iPads y parte del paquete iLife con las apps iMovie, Pages, Numbers, KeyNote dentro del módulo Aplicaciones Ofimáticas aportando de esta forma una visión más amplia y una formación complementaria dentro del curriculo de este módulo.

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 El paso de estos dispositivos por nuestro centro ha suscitado el interés por parte de nuestros compañeros de centro y algunos de ellos-as se han unido a la experiencia y han utilizado también este recurso en su labor docente. Es el caso de Dª Ana Almendros profesora de tecnología que estuvo trabajando con sus alumnos-as dentro de la asignatura de Tecnología con apps como SimplePhysics:

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o Dª Yolanda Viedma Martínez y sus alumnos-as del grupo flexible de matemáticas de 1º de la ESO donde experimentaron como recursos de este tipo hacen que aquellos alumnos que necesitan un extra en su formación experimenten un rápido avance, en este caso la app utilizada fue Geometry Pad.

La experiencia

Una vez más la experiencia ha sido más que satisfactoria. El avance de los alumnos-as en su proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido notable y la mejoría en la labor docente más que palpable. El punto negativo una vez más la escasez de tiempo para poder trabajar o profundizar más ampliamente en los temas tratados.
No obstante más vale una imagen que mil palabras por lo que resumimos la experiencia en un vídeo-resumen del paso de estos dispositivos por nuestro centro y que se puede visualizar tb. en el siguiente enlace:

http://atarfeiliberisdospuntocero.blogspot.com.es/2014/05/ipads-en-el-ies-iliberis.html

Enlace a la experiencia del curso pasado

https://www.youtube.com/watch?v=NsFdBgwsBBI

iPad en el Real Conservatorio Superior de Música Victoria Eugenia de Granada.

“Edutablets” en el Real Conservatorio Superior de Música Victoria Eugenia de Granada.

Profesor: Alejandro Gómez Lopera

Periodo: 21-30/04/2014

Asignaturas: Tecnología informática aplicada a la música y Sonología

Actividades y aplicaciones utilizadas

Se seleccionó a los alumnos de las asignaturas Tecnología informática aplicada a la música y Sonología como los candidatos más idóneos para esta experiencia educativa.

Las aplicaciones elegidas para los alumnos de Sonología fueron Launchpad y iMovie con la intención de usarlas tanto desde un punto de vista técnico como creativo. Para ello, a cada alumno se le proporcionó la misma base musical procedente de las muestras disponibles en Launchpad, de forma que cada uno de ellos debía crear una melodía o frase que se adecuara desde el punto de vista rítmico, estético y armónico a la muestra. Una vez compuesta, los alumnos debían grabar la frase generada con iMovie para posteriormente samplear las melodías e incorporarlas a la aplicación Launchpad y realizar una sesión de dj con sus propias creaciones.

Los alumnos de Tecnología informática aplicada a la música trabajaron con iMovie para grabar y editar un vídeo sobre un guión realizado previamente en grupos de tres alumnos cómo máximo.

 

Evaluación de la actividad

Los alumnos de las dos asignaturas seleccionadas han aprovechado la actividad al máximo y han obtenido un gran rendimiento teniendo en cuenta el poco tiempo del que han podido disponer de los dispositivos iPad. La experiencia les permitió trabajar en grupo así como potenciar su creatividad despertando un gran interés por las posibilidades que proporciona la aplicación de estos dispositivos a las actividades artísticas.

Dificultades

El número de horas lectivas dedicadas a las dos asignaturas seleccionadas es de una hora a la semana, lo que unido a la circunstancia de que el periodo de disponibilidad de los dispositivos coincidió con varios días festivos, dificultó en gran medida la realización de la actividad. De manera que algunos de los grupos sólo pudieron dedicar una hora a la realización de los proyectos.

 

 

 

Creatividad en el aula. CEIP Príncipe Felipe.

Dentro de nuestro horario tenemos siempre un hueco para aquellos aspectos que pueden desarrollar la creatividad de nuestro alumnado.

El uso de las tabletas incitaba a revisar aquellas aplicaciones instaladas que podíamos utilizar para facilitar aprendizajes partiendo de lo lúdico. Por ello descubrieron fundamentalmente dos que usaron todo el alumnado: Toontastic y My Doodle Game.

Descubrir estas aplicaciones fue bastante emocionante para el alumnado ya que su uso es fácil, despierta la atención, desarrolla pensamiento creativo, permite aprendizaje cooperativo, y ayuda a trabajar el campo lingüístico y el plástico, entre otras posibilidades.

Toontastic

Dedicamos cuatro sesiones a trabajar con estas dos herramientas con agrupación  de parejas o trios. Con Toontastic, una vez que vieron las posibilidades, debían de realizar un guión en el que aparecieran claramente los personajes, el escenario y la secuenciación narrativa (ejemplo) . En bastantes ocasiones tuvieron que solicitar ayuda a otros compañeros y compañeras para que les prestasen su voz. Una vez terminado el trabajo mostraron a los demás sus creaciones, comentaron y realizaron preguntas sobre el resultado y la creación del producto. Aquí podéis ver algunos de los trabajos grabados y subidos a youtube:

 

 

Con My Doodle Game  el proceso fue similar. En un principio se realizó de forma individual y como la aplicación es tan intuitiva, en cinco minutos estaban diseñando su videojuego. Es una herramienta que nos ha posibilita trabajar la secuenciación narrativa al obligar a crear un guión de la historia, describir y dibujar los personajes…. Y de esa forma se hizo. Podéis ver algunos ejemplos:

 

También tuvieron la posibilidad de trabajar con Create a Car, Inventions y Qrafter Pro. Este último lo usaron algunos alumnos y alumnas que tenían aún un trabajo atrasado del proyecto de trabajo “Nosotros y la Tierra“que estamos desarrollando y que consistía en generar códigos QR de los minerales y rocas que debían elegir para buscar información, dentro del módulo “Rocas y minerales“. Los códigos QR llevan a las fichas de Rocas y a la de Minerales, realizadas por ellos. También se generaron dos paneles en el aula con los códigos QR para acceder a las fichas.

Podemos decir que el uso de los IPAD han venido a traer aire fresco al aula por cuanto han podido dar rienda suelta a nuestra imaginación, fomentando la creatividad, mejorando nuestro trabajo lectoescritor y la oralidad de manera transparente.

Una buena experiencia que esperemos no tarde en llegar a nuestras aulas en un futuro más cercano que tardío.

La mayoría de actividades realizadas se pueden ver desde este enlace de nuestra wiki.

 

 

 

 

IPAD: apoyo de nuestro proyecto. CEIP Príncipe Felipe.

Tal y como empezamos con las tabletas IPAD proseguimos con nuestro proyecto de trabajo “Nosotros y la Tierra“.

IPAD en el aula

Cada grupo se dividió en parejas y asaltó la aplicación que más le agradó para desarrollar con ella la parte de trabajo que le correspodía. En este caso comenzaron con “los volcanes”. La mayoría se repartió entre Phoster  y Book Creator.  Pero también algunos eligieron Keynote..

IPAD en el aula

En la misma semana trabajaron también  los terremotos  y cambiaron de aplicación y pareja.

Algunos de los productos podéis verlos aquí:

El sistema de trabajo lo tenían asimilado pues ya llevan seis meses trabajando por proyectos y la herramienta era lo novedoso pues hasta ahora habían realizado presentaciones con Impress, escribir en el procesador de textos,  en su blog, etc. Lógicamente, comenzaron probando cada una de las 5 aplicaciones y al final eligieron las tres que antes he comentado.

Han estado muy plácidos con la tableta y sus aplicaciones, todo es muy intuitivo y las opciones de cada aplicación se les ofrecen de manera rápida, y fácil. Una vez que sacaron la información de la Red, el paso a implementarla fue escaso. La curva de aprendizaje es baja y estrecha por lo que la estética era el elemento a intentar trabajar en ellos.

Tanto en el blog de aula   como en nuestra wiki tuvieron información del proyecto y de las actividades que podíamos llevar a cabo.

 

Apps y actividades. Proyecto Edutablets en el CEIP San Juan de Dios.

Aplicaciones empleadas y actividades realizadas

Han sido las reflejadas en los documentos donde se recogían las propuestas de trabajo a realizar. Las aplicaciones más empleadas han sido “Todo Math”, “The Human Body”, “Simple Physics”, “PicsArt”, “Halftone”, “iMovie”, … la propia cámara de fotos y vídeo, …

Entre las actividades realizadas merecen destacarse la confección de cómic, realización de películas empleando las plantillas de “iMovie”, o la realización de un trabajo de búsqueda de formas de vida en el patio del Colegio.

Materiales generados:

Además de la actividad reseñada, como materiales se han elaborado principalmente cómic y vídeos.
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Publicación y difusión de los materiales generados

En la página web del CEIP San Juan de Dios se ha creado un módulo específico para la difusión de los mismos.

La idea es que la comunidad escolar conozca y valore los resultados de la experiencia de trabajar con los iPads.

Evaluación de la actividad

Al término de la actividad, se realizó una revisión-evaluación de la misma.

Las conclusiones han sido que el proyecto ha tenido una gran aceptación. Ha sido muy comentada y alabada la presencia de este recurso en la escuela. La actividad y el trabajo desarrollado en estas dos semanas ha sido muy interesante, educativo, productivo y hasta generador de ilusión.

El alumnado (y también el profesorado) se ha iniciado en este tipo de tecnologías. Se ha dispuesto de una herramienta que, en general, no había sido utilizada antes y de la cual se requeriría más formación.

Asimismo ha habido muchos comentarios en el sentido que es un recurso que tendría que tener más presencia en el ámbito escolar.

Agradecimientos

Para finalizar, agradecer al claustro del CEIP San Juan de Dios su entusiasmo y trabajo y, por otra parte, al equipo promotor de Edutablets-Granada (Ezequiel, Diego, Evaristo), a José María Jiménez y a Goldenmac la colaboración prestada por haber hecho posible que lleguen los iPads al CEIP San Juan de Dios y que hayamos podido aprender y disfrutar con ello.

El proyecto Edutablets en el CEIP San Juan de Dios.

iPads en el CEIP San Juan de Dios.

En el mes de Marzo tuvimos ocasión de disponer de iPads en el CEIP San Juan de Dios de Granada.

Todo comenzó varias semanas antes de que llegaran las tabletas al Colegio. Lo primero fue informar al profesorado de la existencia del programa, explicarlo y solicitar la cooperación: ya desde el primer momento el proyecto atrajo la atención y contó con la colaboración del claustro.

Para darlo a conocer a la comunidad educativa, se editó (empleando una de las aplicaciones del propio iPad) -y publicó en la web del Colegio- un vídeo anunciando la llegada del proyecto “Edutablets” al Centro.

 

Al tiempo que se presentó al profesorado un avance de las posibilidades que ofrecen las tabletas, se estaba realizando por parte de la coordinación un trabajo consistente en ir seleccionando aquellas aplicaciones de entre las disponibles y se confeccionó un documento que recoge la referida selección de aplicaciones, descripción de las funcionalidades de las mismas, idioma, contenido-objetivo y cursos/edades idóneos.

Documento

 

A dicho documento acompañaba un segundo que incluía unas sencillas programaciones para distintas materias donde se recogía, a modo de sugerencia, el área y/o curso de aplicación, competencia a desarrollar, trabajo previo a realizar, pasos a seguir, tiempo de realización, aplicación a emplear y evaluación de la actividad.

Una semana antes de la llegada, el profesorado dispuso de dichos documentos.

La finalidad era que hubiese una mínima referencia a la hora de trabajar con los iPads con la vista puesta en aprovechar al máximo las posibilidades de las tabletas.

Edutablets_01

 

Filosofía del empleo de los iPads en el CEIP San Juan de Dios:

No se trata de utilizarlos “sin más”. No es una actividad de “juego” ni de “entretenimiento” a secas. Se trata de emplearlos respondiendo a una finalidad y objetivo previo y concreto.

Se debe conocer -y asumir- qué es lo que se pretende cuando se emplean los iPads.

La actividad debe suponer desarrollo y consecución de conocimiento, de habilidades, de destrezas, … en definitiva: desarrollo de competencia.

Cursos que han utilizado los iPads

El empleo abarca a todo el Colegio: desde Infantil de tres años a Sexto de Primaria (el Centro es línea uno).

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Ubicación de los iPads y horarios de uso

Los iPads han estado ubicados todo el tiempo en la biblioteca del Colegio por razones de operatividad: conectividad, pantalla grande de proyección, hay espacio amplio que hasta permite el movimiento, … con ello se ha conseguido que no hubiese tiempos muertos (traslados e instalación cada sesión -en cada aula- de los elementos)

Había pocos días para poder disponer de los iPads, así que se elaboró un horario para su empleo de tal manera que han estado funcionando durante todo el horario escolar sin interrupción -desde las nueve de la mañana hasta las dos de la tarde, los nueve días que estuvieron-.

En el CEIP San Juan de Dios el recreo de Infantil no coincide con el de Primaria, por ello hasta la franja horaria correspondiente al recreo de Primaria ha sido empleada y aprovechada por alumnado de Infantil en sesiones de treinta minutos, además de otras sesiones que igualmente tenían adjudicadas en otros momentos del referido horario.

La distribución horaria se ha hecho de manera equitativa en minutaje en tres bloques -los tres grupos de Infantil por un lado, 1º, 2º y 3º de Primaria por otro, y un tercer grupo formado por los cursos 4º, 5º y 6º. Se ha contemplado que, en el caso de los cursos 4º, 5º y 6º, una de las sesiones por curso, estaba reservada para Inglés.

También se han tenido en cuenta los grupos diagnosticados de “Altas capacidades” así como otro existente de “Alto rendimiento”, haciendo coincidir su atención en el horario del Centro con la del uso de los iPads.

IPAD EN EL AULA. !!OTRA REALIDAD ES POSIBLE!!

Que los alumnos y alumnas están inmersos en una realidad en constante evolución y rodeados de nuevas tecnologías a las que no son ajenos está claro y que la escuela debe tener en cuenta este hecho es indudable.

Que los alumnos y alumnas son más capaces de lo que creemos de realizar actividades más allá de la mera copia, coloreo, juego con plastilina y relleno de fichas estandarizadas está más que claro, eso si siempre que creamos en ellos y en sus capacidades y que abandonemos el miedo que en algunas ocasiones nos da a los profesores y profesoras a salir de nuestra zona de confort y avanzar más allá (Ese miedo es normal, todos lo hemos tenido, pero hay que lanzarse  y abrir puertas, dejando atrás o conjugando una educación y unos modelos tradicionales que están lejos de su realidad y que perpetuamos desde el aula. Avanzar es sinónimo de triunfo).

Este hecho sorprendería a más de uno si ponemos todas sus capacidades en juego en las actividades que realizamos en el aula teniendo en cuenta verdaderamente al alumno y su propio proceso de aprender a aprender solo o en compañía de otros.

Las nuevas tecnologías y el uso de dispositivos móviles hacen que nos acerquemos a esa realidad de la que siempre hablamos los profesores y profesoras de infantil de la que debemos partir. Si es cierto que no todos los centros cuentan con estas posibilidades. Pero aquí está la muestra de que es posible otro modo de enseñar y aprender ya desde las primeras edades.

Ellos y ellas nos dan un ejemplo. En el siguiente video podréis comprobarlo.

AUDIO-VIDEO GUÍA DE LA ALHAMBRA.

Con los Ipad y siguiendo nuestro proyecto sobre La Ahambra hemos realizado una Audio guia visual sobre este maravilloso monumento y que nos servirá para nuestra visita. Pasad el cursor sobre las imágenes, y pulsad el play que aparecerá. De este modo podréis  disfrutar de la información que os ofrecen los pequeños guías infantilesde los distintos espacios de la Alhambra. Para ello hemos utilizado la app para iPad de Thinglink. ¡Muy recomendable!

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